幼兒園教師讀書活動總結

| 德全

通過共讀,父母與孩子可以共同學習,一同成長;通過共讀,可以為父母創造與孩子溝通的機會,分享讀書的感動和樂趣。 那幼兒園讀書活動總結怎么寫呢?,下面是小編整理的一些關于幼兒園讀書活動總結的文章,歡迎參考和借鑒,希望對你有所幫助。

幼兒園讀書活動總結1

為增加師生的閱讀量,提高幼兒的閱讀興趣,養成良好的閱讀習慣,建設師幼的精神家園,在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會讀書”的良好氛圍,我園一年以來認認真真扎扎實實開展了各項工作。

一、成立領導小組

我園高度重視“書香校園”工作,把此項活動作為推進教育改革發展、提升幼兒園品質的一項重點工作,列入幼兒園工作的重要日程,成立了以_x園長為組長,書記周金枝為副組長,其他班子成員和年級組長為組員的領導機構,根據活動方案將活動進程落實到每周的工作中去,充分調動廣大師生參與活動的積極性、主動性,推動讀書活動扎實開展并取得實效。

二、創設良好讀書環境

1、我園邀請家長來園觀摩教學活動,要求家長注重親子閱讀,培養幼兒閱讀興趣。

2、我們制定了幼兒閱覽室活動安排表,保證幼兒每周都能進入幼兒閱覽室閱讀,滿足幼兒的讀書需求,班級語言活動區則全天開放,讓幼兒隨時可以閱讀。

3、充分發揮校訊通的作用,通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動,指導家長養成閱讀的好習慣。

三、開展“書香校園”系列活動

1、開展“讀書心得”交流活動,教師閱讀后撰寫讀書心得,利用備課時間和同事們進行交流;開展“好書推薦”活動,教師將自己的推薦和書中的美文在微信上與大家分享,營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。

2、開展“故事大王”讀書實踐活動。每班經常利用餐前、課間等時間進行幼兒講故事比賽,鼓勵幼兒多讀書、多講故事。幼兒園舉辦了講故事比賽,小選手們精彩的講述,生動的表演,獲得大家的陣陣掌聲。

總之,本年度我們圍繞“書香校園”這一主題,有計劃、有目的、有指導性地開展師幼讀書活動,營造和諧、向上的校園文化環境,通過讀書活動,激發師幼尤其是親子的閱讀熱情,開闊視野,增長知識,發展智力,陶冶情操,在全園乃至家庭中形成熱愛讀書的良好風氣,形成健康向上的讀書風尚。

幼兒園讀書活動總結2

六月,是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕,從此,,“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。

一學期過去了,現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結:

一、親子總動員,健全親子閱讀機構。

開學初,我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功,得到了全體家長的大力支持。會上,課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書吧的骨干成員,并進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角,每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》,《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

二、保證閱讀時間和閱讀量

為了讓學生充分閱讀,學校開學初就設立了午讀時間,讓孩子們每天堅持午讀20分鐘,一學期下來,孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上,另外,每周兩節的語文閱讀課,我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享,這樣一來,全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀,老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書,讀完后組織孩子們互相交流,聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景,將課外閱讀推向一個新臺階。

三、親子閱讀聚會

本學期我校舉行了家校交流日,在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會,主要有以下環節:配樂詩朗誦、我知道了、親子接力讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等幾個環節?!靶∶鐒偯凹饧饨恰?,一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出,迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。

四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事

“親子閱讀”活動啟動后,一位女同學便和她母親開始了共同閱讀,母女相約,白天,孩子把書帶到學校,課間見縫插針進行閱讀,每天晚上孩子作業時就由母親閱讀,作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了,這本書迷住了這對母女,每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。

愛因斯坦有句至理名言:“興趣是的老師?!必S富多彩的讀書主題活動,能把“讀書”和“活動”緊密結合起來,活動的趣味性越強,讀書就更富有吸引力。通過活動,既學到了讀書的好方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

幼兒園讀書活動總結3

伴隨著我園的經典誦讀活動的落幕,我園十月份首屆讀書節活動也結束了?;仡^看看,這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人?,F簡單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。

一、十月份工作內容

1.豐富班級圖書角,鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。

2.挑選優秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長觀看。

3.組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽,每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事,起床后教師與幼兒一起進行閱讀。

4.利用家園互動平臺及班級博客等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

5.鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。

6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。

7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。

寥寥幾筆概括了本月的工作,但背后卻隱藏著太多的辛苦,同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。

二、工作效果評價

本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長,"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍,打造書香園所,現在對班級開展的一系列閱讀節活動的工作評價如下。

1.通過班級老師的宣傳和鼓動,家長都能積極捐獻幼兒圖書,使幼兒園圖書藏書量大大增加,而且質量很高,為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。

2.通過幾天的觀察,家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高,她(他)們經常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長看。

3.幼兒經典誦讀活動中,幼兒參與的興趣比較高,從中也看出幼兒比較喜歡誦讀,而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景,幼兒語言有時不清楚,影響故事的觀賞性,下次應多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。

4、親子閱讀好書推薦較好,有部分家長踴躍參與并相互推薦好書,也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。

5、親子閱讀,各位家長都做得很好,據了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀,或者是利用周末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。

6、教師制作的閱讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閱讀節期間開展的一系列活動一目了然。

7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。

幼兒園讀書活動總結4

最近,我園開展了“親子共讀”的讀書活動,從總體上來說取得了一定的成效,每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂,增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實踐中不斷總結經驗,現將本階段活動做一簡單小結:

一、做好宣傳發動工作

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義,積極地參與進來,首先我們給家長寄發了《親子共讀倡議書》,呼吁家長與孩子共同閱讀,主要內容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境,建立一個家庭圖書架,并適時添置一定數量的好書。

每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監督讀書情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來,使老師能比較清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。

其次是推薦讀書內容:《小豬唏哩呼?!?、《舒克和貝塔》、經典背誦(三字經、弟子規)。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。

二、班級建立讀書評比欄

為了“親子共讀”活動有實效性,扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動,這樣大大激發孩子們的讀書興趣,家長們也親自陪孩子讀書,若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長們也愛讀書了。

活動開展下來,幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現出了許多讀書之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真,家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片,真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。

三、活動成果

雖然活動開展的時間不長,但學生已有了不少收獲,一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比較熟練的背誦下來,為此,我們把《三字經》編成了一個節目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來,既鞏固了認字,又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程,家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面,它增進了家長和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長留下了美好回憶。

“親子共讀”活動的開展,營造了良好的學習氛圍,提高了學生讀書興趣,實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

幼兒園讀書活動總結5

假期中心又為每位教師準備了一本書籍,我拿到手的書名叫《游戲、兒童發展與早期教育》。書到手后隨手一翻,蠻厚的一本書,理論多多。雖沒閱讀興趣,但內心鼓勵自己試著讀一讀。讀前先仔細了解了一下三位作者。

詹姆斯?約翰森:美國賓夕法尼亞州立大學的幼兒教育專業教授。他的學術研究主要是關于兒童游戲、幼兒教育機構和家庭的教育作用。

詹姆斯?克里斯蒂:美國亞力桑那州立大學課程與教學專業教授。他的研究興趣主要涉及兒童教育和幼兒讀寫能力發展。

弗朗西斯?華德:幼兒戶外游戲專家、教授。他曾在危地馬拉和巴西研究兒童游戲,目前任教于科羅拉多紅石社區學院及鳳凰城科羅拉多校區,并擔任“開端計劃”顧問。

《游戲、兒童發展與早期教育》一書提及三個重要的觀點:(1)幼兒時期的高質量游戲將在日后對兒童發展起到積極作用。(2)游戲是一種表達個體品味和興趣的方式,也使個人獲得獨特個性。(3)游戲是一種與他人建立聯系的手段,也是獲得自我社會意識和成為群體一員的手段。

在書中提出了四個主要問題:第一個問題是,“什么是游戲”。第一章討論了游戲觀和游戲理論,以及當前與游戲相關的諸多問題,第二章探討了主要的游戲理論。第二個問題是,“游戲有什么好處”。第三章描述了游戲是如何隨兒童的成長而在運動活動、客體使用、符號象征和社會互動等各個方面逐漸發展的。第四章說明了游戲類型會受到兒童性別、個性、環境和其他狀況的影響。第五章討論了游戲在兒童發展的各個方面所起的作用。第三個問題是,“游戲如何受到不同情境的影響”。第六章討論了游戲與環境和文化因素之間的關系。第四個問題是,“什么是好的游戲,如何能讓游戲變得更好”。第七章至第十章著重討論如何在幼兒機構、學校和非學校的環境中豐富室內外游戲。一系列的闡述,為我們教師提供了明確的指導方向,為教師對游戲的研究和探索提供了寶貴的經驗,使我們更明確幼兒游戲教育研究和實施的落腳點及歸宿。

我想:教育是以幼兒發展為目的的,而幼兒游戲的過程,展現的是幼兒的內心世界,雖說我們很難最準確地知道幼兒的內心世界,但我們卻能不斷地走近一些,從兒童的角度看待游戲,站在兒童的立場上,理解兒童在自己游戲中的體驗,促孩子們各方面得到發展!


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