游戲活動結束后的總結心得范文

| 邱妹

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。那么游戲活動總結心得該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的游戲活動結束后的總結心得范文,希望大家喜歡!

游戲活動總結心得一

設計意圖:大班幼兒已經能夠自主的跑,跳,并能參加一些基本的體育活動,紙盒、紙箱子、報紙這些都很受幼兒的喜愛,幼兒在游戲中能夠手腳并用,達到全身的協調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣,它既增強了幼兒的體質,又強化幼兒的競爭意識和動作的協作能力。

活動目標:

1.通過自由選擇,自主活動玩紙制的體育玩具,綜合地發展幼兒的基本動作。

2.探索一物多玩,多物多玩的方法,訓練幼兒的發散性思維,激發幼兒對體育活動的興趣。

3.培養幼兒良好的體育競技精神與合作能力。

活動重點:通過自由選擇,自主活動玩紙制的體育玩具,綜合地發展幼兒的基本動作。

活動難點:探索一物多玩,多物多玩的方法,訓練幼兒的發散性思維,激發幼兒對體育活動的興趣。

活動準備:各種紙制玩具:紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條、舊報紙等。

活動過程:

一、開始部分

準備運動:師生一起聽著《小松鼠熱身操》進行熱身運動。

二、自由探索與交流玩法

自由探索--教師提供多種紙制玩具(紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條),讓幼兒自由選擇一種或一種以上的玩具,進行探索創新。教師鼓勵幼兒想出不同的方法來玩紙制的體育玩具。

交流玩法--短時間地集中,引導幼兒交流自己的玩法,經驗共享,發揮生生互動的作用,教師鼓勵幼兒試一試各種不同的玩法,更多地合作玩,兩人或兩人以上玩。

三、游戲競技《小松鼠運松果》

1.師生共同布置場地,把幼兒分成四組,進行平行游戲。

2.具體玩法:各隊的小松鼠要跨過小山坡(紙盒),鉆過小山洞(紙箱),然后把報紙放在胸前,張開雙手快速跑到山上,再想辦法用報紙運一個松果球回來,與同伴擊掌后,第二個小松鼠才可以出發去運松果,用時最短、運果最多的一隊獲勝。

(1)在鉆爬的環節中,教師特意為四組幼兒設置了兩只供鉆爬通過的紙箱,以此來培養幼兒在競技中安全、有序,共同進取的體育精神。

(2)在把"松果球"往回運的過程教師引導幼兒動腦筋想辦法,用不同的方法來運松果。

3.幼兒比賽播放《小松鼠進行曲》,幼兒分成四組進行比賽。

四、放松整理放松音樂《小豬吃的飽飽》,邊聽音樂邊做放松動作,結束活動,整理道具。

游戲活動總結心得二

豐富幼兒園戶外體育活動內容,進一步探索戶外體育活動的形式,提高幼兒的整體素質,促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先,此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始,各班組就把活動納入教師的備課中,每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次,我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動,音樂活動,及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂,易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動主要創設孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體,活動面向每一個孩子,讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

再次,我園活動內容新穎,利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械,如飲料瓶、易拉罐等,還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意,有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之,這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力,增強了老師與孩子戶外體育活動的認識,提高了本園戶外體育活動的質量。

游戲活動總結心得三

《幼兒園工作規程》明確指出,幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是,現在的獨生子女都是父母的掌上明珠,家長望子成龍、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象,因此幼兒戶外活動的時間很少,普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中,常常偏重有形的、使用運動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,而運動質量卻不高,對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同:有的認為戶外體育活動的場地大,教師不好組織;有的認為戶外體育游戲活動容易出事故,還是少開展為宜。因此,幼兒園戶外體育游戲活動常常流于形式,或停留在計劃上,而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。

鑒此,我們大班組積極貫徹落實《規程》精神,在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上,因地制宜,不斷優化幼兒戶外體育游戲活動,以進一步提高對開展幼兒戶外體育游戲活動重要性的認識,真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神,我班組在實施課題研究《幼兒園戶外游戲活動中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動所遵循了的原則有以下幾點:

一、活動實施的原則性:

1、 目標性原則

以幼兒發展目標為核心,將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想,幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要,選擇相應的教育內容、教育方法及手段,克服過去教育工作中重內容出發,忽視教育目的的現象。

2、 發展性原則

幼兒體育游戲活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長,更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高,幼兒的發展規律既遵循一般的規律,又體現著個體的差異。為此,我們班組對幼兒體育游戲活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手,了解每個幼兒的發展需要,根據每個幼兒發展的不同特點,因人施教,促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3、 發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則

我們班組對幼兒進行戶外體育游戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動,為幼兒提供良好的教育環境,激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒,在發揮教師主導作用的同時,應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程,沒有幼兒的主動參與,任何教育難以獲得良好效果。因此,要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機,調到幼兒的主動性和積極性,克服了長期以來以教師為中心,忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向,同時,也要注意防止出現新的“兒童中心”,消弱教師作用的現象。

4、 活動性原則

活動是幼兒與環境相互作用的橋梁,是幼兒活動發展的基本途徑。因此,我們根據幼兒發展的需要,提供適當的教育環境,開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動,活動多方面的經驗,促進幼兒主動參與活動的傾向。

5、 整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用,因此,我們充分發揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過程,大班組與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體??朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

二、工作實績:

1、我們發現大班組內普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題,我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究,尋求合理運用體育游戲器械的規律。充分運用社區資源,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創新,發揮體育器械的多種功能;因地制宜,為幼兒選擇適當的體育器械。

2、體育活動的方法多種多樣,而我們經常使用的游戲的方法組織幼兒練習,把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動,使幼兒輕松、愉快的參與活動,達到增強體制、促進全面發展的目的,我們將精心設計新穎多變的游戲活動,在具體形式和內容編排上進行改革,有目的、有計劃的.積極引導幼兒探索游戲的玩法,促進幼兒的發展。

3、以課程理論為指導,優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動,教師原來習慣于按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育游戲活動,注重表面形式,頭腦中缺乏目標意識,我們在工作中加強教師的園本培訓,樹立目標意識,掌握科學的教育策略。從體育游戲的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式,多給幼兒一些自由的活動空間,使戶外體育游戲活動更有特色。

4、活動基本形式:

(1)個體活動:教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境,投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時,教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒,對于較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導,以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

(2)小組活動:活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣,照顧幼兒不同發展水平,有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導,培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的能力。

(3)集體活動:集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主,這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

工作中,活動形式相互配合、相互滲透的,相互轉化為有機整體。

5、活動過程:

(1)、 大班組教師收集開展優化幼兒戶外體育游戲活動研究用的資料,組織教師進行學習,提高教師對優化幼兒戶外體育游戲活動指導的理論水平,做好開展工作。

2、各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況組織實施

3、班組間定期教研相互交流、切磋,不斷提高戶外體育游戲活動的質量。

三、不足之處

大班組因為面臨升入小學,在活動中偏重于知識、技能的傳授,幼兒自選游戲和小組游戲偏少,集體戶外體育游戲活動較多,沒有為幼兒的個體發展提供更多的機會。在今后工作中,我們將繼續努力將我園的戶外體育游戲的特色活動提高到一個新的臺階!

游戲活動總結心得四

豐富幼兒的情感,培養初步的感受美、表現美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術的目標之一。幼兒的創造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,幼兒在手工制作中很容易發揮自身的創造性和觀察能力,加上教師提供自由的表現機會,鼓勵幼兒大膽的想象,使幼兒在諸多方面得到發展和提高。

現將幼兒本學期的表現總結如下:

一、在折紙和剪貼畫活動中教師反復演示、耐心講解,增強幼兒的知識技能和觀察能力。

在最初的活動中,要培養幼兒創作的興趣和折紙的技能。根據幼兒的年齡特點,幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過目不忘,需要反復的看來加強幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學的狀態下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點的地方教師要反復的演示、指導。比如:黃菊在折紙時,記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強,有時手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時候他還是不會,此時,就要求教師要耐心、反復的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難,使幼兒輕輕松松的學到知識。

剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作,但相對于折紙難度不高,要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動中,我們制作出好多的畫面,供幼兒來選擇、制作,以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且,在剪貼畫的過程中,膠水的運用也是應該注意的,幼兒在剛開始接觸膠水時,不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對于還不會運用的幼兒,老師會走到它的'面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。

二、通過教師的積極引導,發揮幼兒的創造性,豐富幼兒折紙的畫面。

中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會自己創造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時間,讓他們自由的創作,并把自己創作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創作的樂趣,培養幼兒創造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎。在創作的過程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創作,教師積極的鼓勵,讓幼兒干預創作,并打開幼兒的思路。

例如:苗霖雨在創作的時候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說:“你想折什么?”她說:“小貓?!蔽艺f:“那你就折一只小貓讓我看看吧?!薄袄蠋?,我不會折?!薄白约涸囈辉?,你一定行的?!彼_始拿著紙在自己的手中摸索,我遠遠的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點著急了,我走過去對她說:“把紙反過來試試?!彼催^來之后,又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了?!蔽艺f:“你真棒?!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。

三、引導幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的畫面、情景畫。

中班的幼兒有自己的見解,想象的事物也比較豐富,他們很想自己來創作出一些畫面,可有時候找不到方法,構圖也不合理,往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前,老師的范畫是少不了的,而且內容也要很豐富。在幼兒制作的過程中,教師給與適當的指導,幫助幼兒掌握正確的構圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創作的同時,材料的利用也不是很合理,教師在幼兒制作的過程中,利用巡回指導的方法,幫助幼兒正確的使用材料。

四、通過各種途徑保持幼兒對泥工活動的興趣。

泥工活動是一項操作性很強的活動,主要是發展幼兒手部,手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的,這需要反復練習,鞏固,才能得到發展。我們堅持每周圍繞一個新內容開展三次活動,如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動,我們讓幼兒觀察物體的外形,顏色,自己進行操作;第二次活動,讓孩子總結第一次的經驗,教師講解簡單技能,孩子操作;第三次活動,讓孩子鞏固操作并發揮想象,進行創造性操作。這樣,由易到難,每次都提出不同的要求,讓孩子得到發展。另外,我們通過游戲、獎勵的形式激發孩子的操作興趣。如:猴子摘玉米、點心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經驗,還有部分幼兒是新生,從未接觸過泥工活動,給我們的教學活動帶來了難度。因此,我們進行了分組教學,根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學時,對不同的孩子提不同的要求,如:能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,以及作品的精細度;對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,能塑造出形體便可,對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵,讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外,讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導,鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子,他們之間更容易交流,更容易接受,效果不錯。

游戲活動總結心得五

光陰過得很快,一個學期又將停止,回首一學期的工作,我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教導運動中突出以游戲為主,盡可能為幼兒創設優越的游戲氣氛,讓他們在輕松開心的運動中得到知識,培養交往、互助等才能,以匆匆進幼兒綜合才能與個性的協調成長。

開學初,我們認真制訂了自主性游戲計劃,做到游戲與主題的結合,每周有察看的著重點,并且注重集體教導與個別指點的有機結合,真正達到通過游戲匆匆進幼兒在體、智、德、美各方面協調全面的成長。

一、結合主題,賡續深化游戲內容

游戲的開展是樹立在幼兒所控制的知識經驗根基上的,幼兒控制和積累的知識經驗愈富厚,游戲的內容也就愈活躍,所以隨著主題開展,我們也會引發孩子開展相應的游戲運動。如:在“送你一封信”的主題運動中開展后,引發孩子開展了“郵局”游戲,他們本身設計信封、信紙、郵票等,先生只是贊助做了一個郵筒,一個新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到光陰,郵局的工作人員就開始繁忙的送起信來,收到信的孩子就會異常興奮,給這個看,拿那個瞧,促進了彼此之間的交流和交情。

固然主題運動是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。在師幼互動中,教師決不是簡單的治理者、指揮者或裁決者,而是優越師幼互動情況的'創造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者,因此幼兒運動前,教師必須做好與主題運動相關的知識與資料的籌備工作,為幼兒運動提供充分的資料,確保運動的順利進行;另外,教師支持幼兒運動也不是簡單地表現為傳授、解惑,而是要賡續地引導、勉勵,使幼兒主動去探索,去發明,點燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創造潛能,充分調動幼兒學習的積極性?!皞恪敝黝}運動開展時,為了讓幼兒對“傘”的基礎構造有系統感知,我制作了一張表格:把“傘”特點分成:傘面的形狀、傘面的顏色 、傘柄的格式、撐開的大小幾部分。幼兒能結合已有經驗精確記錄,記錄停止后幼兒不僅能說出本身“傘”的特征,還能依據標記說出同伴的“傘”的特征。我還在區角中投放了很多手工制作的資料,小朋友很感興趣,陸續做了不合形狀、不合大小的“傘” 然則,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會影響小朋友的運動,這時,小朋友說“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來 。把運動室的角落形成了一個“傘的世界 ”,小朋友可以隨時將本身制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開展中,我們還結合孩子們自制的各類傘的環境開展了“傘店”游戲,在發明孩子們分外喜歡拿著傘玩的環境引導孩子構成了表演隊在“小舞臺”上表演,既滿足了孩子們的必要又富厚了“小舞臺”的內容。同時能結合學到的知識賡續的深化游戲,情況也逐步富厚起來。在這個歷程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與資料產生互動,與同伴產生互動,與情況產生互動,他們始終積極地介入。如在“我喜歡”主題開展歷程中,結合“我喜歡和朋友玩”、“便是喜歡你”等運動,引發幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了親睦朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節。

二、善于察看幼兒感興趣的事,有效開展預成運動和生成運動

教師應成為幼兒運動的察看者,善于捕捉隨機的契機,并能把教師的主題變為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的偏向,這便是我們所說的“預成運動”?!斑^誕辰”是孩子們最高興、最感興趣的一件事,經常會看見他們在建構或捏塑游戲中做一個“大蛋糕”,插上很多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“誕辰會”,但由于孩子們年齡較小,只知道純真地“過誕辰”,并不知道本身和同伴具體的誕辰光陰。在“我喜歡”的主題運動中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長了解本身誕辰的光陰,搜集從小到大過誕辰時拍的照片,了解過誕辰簡單的習俗……依據該主題內容和幼兒一起制作“誕辰樹”,每種水果代表一個月的標志,然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中,孩子們許下誕辰愿望掛在樹上,這樣一來,常會看見很多幼兒圍著“誕辰樹”討論:“本來你是×月份誕辰?”“你的誕辰愿望是什么?”孩子們喜歡這類運動能力使主題運動更充足,更好地體現運動的代價。

三、優化游戲情況,注重資料的多樣性

創設游戲情況,為幼兒提供運動和表現才能的機會與條件,匆匆進每個幼兒在不合程度上獲得成長。本學期我們在運動室里開設的游戲區域有娃娃家、加工廠、超市、銀行等,依據孩子的興趣,在課堂外的走廊開設了建構區、幼兒園、小超市等,孩子們可以充分應用這游戲場地去運動,去建構本身心目中的公園、學校等。除了優化物質情況的同時,我們也注重創設心理情況,首先樹立優越的師生關系,尊重孩子的選擇和作出抉擇的權利,樹立平安、溫暖、信任的情況氛圍,以寬容的態度看待孩子的差錯,并做出需要的引導。其次樹立優越的同伴關系,讓孩子學會節制本身的情緒,學會設身處地的為他人著想,體驗互助游戲的愉快。同時我們注重在游戲運動中的資料的提供,注重資料的多樣性,多提供一些半制品,勉勵孩子創造性的使用資料。如在“小舞臺”游戲中,除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外,還勉勵他們應用各類資料來打扮本身,和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等,勉勵孩子在舊報紙、舊袋子上設計出標致的服裝。在“傘店”的游戲中,提供了各類紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等,讓孩子們依據本身的經驗去制作標致的傘。在“小吃店”游戲中,除了泥工的提供,我們還收集了各類資料如:塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網袋等,讓孩子們考試測驗用各類資料做出各類小吃來

主題“感官總動員”中有一個運動叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時沒有打仗過針線,再加上班級人數較多,斟酌到運動的平安性,在這個運動開展時,我提供一些香料和絲線,然后請幼兒將香料放入本身的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們在本身的才能范圍內達到了教授教化要求。


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