2020關于幼兒園游戲活動總結怎么寫

| 邱妹

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。那么幼兒園游戲活動總結該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的2020關于幼兒園游戲活動總結怎么寫,希望大家喜歡!

幼兒園游戲活動總結一

結合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習,區域游戲是體現幼兒在玩中學,學中玩,寓教育于游戲中的形式好之一。

本學期,據幼兒的年齡特點,我班開設了娃娃家、數學區、超市、閱讀區、表演區,堅持每天開展游戲活動,指導幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用?,F將半年來的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同,對于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會使其失去興趣,不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達不到,這樣也會使其失去興趣。因此,我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上,考慮個體和個性差異,在活動區內提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區投放折紙材料,讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致,共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節,及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中,讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間,讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達和表現的需求,對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異,對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動,能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比,還能自己創出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,當牌排到相同的點數時,就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后,能力差的幼兒也都想到數學區游戲了,還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導、幫助,滿足幼兒的需要新《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題,真正體現孩子們的主導地位,而不是在發現問題時,把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,我班的區域活動在受到家長領導的好評,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區域中,我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學期的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園游戲活動總結二

幼兒游戲的類型很多,本學期,據幼兒的年齡特點,我班開設了美工區、科學區、數學區、建構區、圖書區、表演區等,并給相同的活動區起不同的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等,并堅持每天開展游戲活動,引導幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學期的游戲活動,作一總結。

1、區域游戲為幼兒的發展提供了可能。由于是幼兒自選活動,所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

2、區域游戲內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特征,與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練,不同的活動內容都有相對穩定的活動區,投入相應的材料。每個區角根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。

3、在區域的創設中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,圖書區,都鋪上了墊子,當幼兒進入圖書區時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學,美觀、合理,富有教育意義,如我班的建構材料。

4、區域活動一開展,我們便把區域中活動的常規培養放在重要的位置上。我們結合班級風格為孩子設置了“區角牌”,每個孩子可以根據自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

豐富多彩的區角活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”,孩子們在小小的區域內,每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后,孩子們對自己的作品很在意,幾天后我發現,很少有人去建構區了。我在想,是什么原因讓壘高區遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得,孩子們之間的比較產生不了長久的興趣,孩子希望得到別人的贊揚,于是,我用數碼相機拍出幼兒每一次活動的作品,作為孩子的搭建記錄,且在游戲后進行點評,這樣,建構區又出現了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲,每天,也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰。

通過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在美工區活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在角色游戲區,孩子們的積極性不夠,往往會產生游戲的倦怠感;在表演區中,孩子交往性的語言還欠缺,因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動,取長補短,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園游戲活動總結三

開開、找找

設計意圖:

該材料可以幫助孩子將真實的小動物形象和卡通小動物形象進行鏈接,同時了解動物的一些生活習性。

制作方法:

1.用丙烯顏料在布料上繪制森林背景,在相應位置開若干個門洞,當作小動物的家門,門的方向和開啟方式不同。

2.準備兩套各種小動物的形象圖片,一套是真實形象,一套是卡通形象。

3.制作與動物形象相匹配的影子圖一幅。

玩法:

1.在森林背景圖上找到小動物的家門并打開,說出小動物的名字及其生活地點,如:老虎住在山洞里。然后在小筐里找出與其相匹配的小動物卡通圖片黏貼到門上。

2.根據影子底板上的圖案,尋找匹配的小動物,將其黏貼在一起。

建議:

1.鼓勵孩子觀察門洞的開啟方向和方法,然后將其打開。如,有的門藏在大樹洞里,有的門藏在云朵后面,有的門藏在荷葉下面,等等。

2.觀察孩子將小動物的真實形象與卡通形象匹配的情況,在孩子遇到困難時,給予及時的引導和幫助。

幼兒園游戲活動總結四

一、目標

1、遷移生活經驗、激發幼兒熱愛、探索大自然和保護環境的情感。

2、體驗競賽活動的快樂、發展語言表達能力、判斷能力及思維能力。

3、通過多種形式的競賽題、豐富環保知識、形成環保意識。

二、活動準備

1、參觀污水處理廠,學習環保的兒歌、歌曲。

2、錄像(水污染和地球遭到破壞的錄像片)

3、四個隊標志(各6個,人手一個)

4、魔術袋一個

5、表演題目(亂砍濫伐、亂扔垃圾、亂涂亂畫、汽車尾氣、浪費水資源、噪音污染)

三、活動過程

引題:

1、以環境保護作主要主題開展智力競賽。

2、幼兒自由選隊(森林隊、河流隊、噪聲隊、大地隊)

游戲開始:

1、第一輪單人必答題

每組請一名小選手從魔術袋中取出題目,在從盒中抽出選手號碼,進行回答,答對的可得到一朵小紅花,紅花最多的就是本輪的優勝者。

(1)你都看到過哪些破壞環境的行為。

(2)觀看錄像:你知道是什么破壞了森林、植被,浪費了資源,什么造成了白色污染?

(3)你都認識哪些環境保護標志?

(4)你知道地球上的清潔工都有哪些?

幼兒園游戲活動總結五

活動目標:

1、初步熟悉音樂旋律,學習蹦跳步,并能按音樂節奏和情節進行表演。

2、能根據自己的經驗,創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。

3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

活動準備:

1、小兔頭飾于幼兒人數相等、錄音機、磁帶

2、日?;顒又袔ьI幼兒觀察并模仿花的造型

活動過程:

(一)復習歌曲《春來到》,鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。

(二)熟悉音樂旋律,了解游戲玩法

1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂

(1)導語:春天來了,還有許多動物出來玩了,你們聽它們是誰?

(教師播放音樂,引導幼兒完整欣賞三段音樂)

(2)提問:你覺得這段音樂里都有誰出來了,它們在做什么?

2、幼兒聽音樂看表演(使幼兒進一步感受、理解音樂,了解游戲情境)

教師表演后提問:

(1)你們喜歡剛剛的表演嗎?想再看一遍嗎?你們要注意看看都有誰出來了?它們在做什么?(引導幼兒了解游戲情節)

(2)剛剛的游戲中都有誰?它們在做什么?你從哪里看出來的?

(進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作)

(3)它們是不是一開始就在捉迷藏啊?

(引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂,感受兩段音樂表現的不同內容和游戲情境)

3、學習蹦跳步和小兔子動作


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